EIRENE-CLÁSICAS 2.0

Amor, amor, amor

2012-02-14T09:32:00.000+01:00

Cupido dormido, Caravaggio. Palazzo Pitii, Florencia

Millones de palabras, pinturas, esculturas, imágenes, ... recuerdos ... todos hablan de Amor. La mitología nos presenta variadas escenas, protagonistas, lugares idílicos, argumentos diversos muchos de ellos en relación con Eros-Cupido, con la diosa del amor Afrodita-Venus.

Algunos más conocidos, otros menos. Unos con representaciones más conocidas y accesibles, otros no tanto.

Difícil es hacer una selección acorde con los diferentes gustos, sensibilidades y momentos. Por ello, me permito recomendaros la lectura de los poemas de Safo, del apasionado Catulo, y de otros tantos cuyos nombres y obras llenarían espacios enteros.

Cupido, Francesco Albani. Louvre, París

Hoy, releyendo la obra Lírica Griega Arcaica publicada en la editorial Gredos por el profesor Rodríguez Adrados, me inclino por algunos versos de la lírica popular griega muy fragmentarios pero bellísimos:

PMG 852 - Coro de las flores: ¿Dónde tengo las rosas, dónde las violetas, dónde el bello perejil? Ahí están las rosas, ahí las violetas, ahí el bello perejil.

PMG 853 - Oh, ¿qué es lo que pasa? No nos delatemos ambos, te lo ruego. Antes de que él llegue, levántate, no te vaya a causar una terrible desgracia a tí, y también a mí, la desdichada. Ya es de día: ¿no ves la luz por la ventana?

PMG 872 - A Afrodita: Retrasa la vejez, hermosa Afrodita.

PMG 873 - Muchachos a los que ha tocado en suerte disfrutar de las Gracias y de unos padres nobles, no rehuséis de vuestra juventud para amar a los valientes; pues al lado del valor, Eros, que desata los miembros, florece en las ciudades de los calcidios.

Amor victorioso, Caravaggio. Staatliche Museum-Berlín

Horarios P.A.E.U. 2012

2012-02-13T20:25:00.000+01:00

Ésta es la convocatoria para la próxima P.A.E.U. en Castilla y León, con la distribución de materias y horario de realización. Nuestro centro es sede de P.A.E.U.
HORARIO PAEU 2012

contar_historias20

2012-02-12T23:45:00.000+01:00

Modelos P.A.E.U. 2011

2012-02-12T02:09:00.000+01:00

Navegando por la página de nuestra Consejería de Educación he encontrado una información que me ha parecido interesante para recogerla y difundirla desde este espacio.

Se trata de la publicación completa de la información sobre las pruebas de acceso a la Universidad del último año 2011, en las ediciones de junio y septiembre. Comprende la estructura de las pruebas, los modelos de exámenes propuestos en todas las materias y los criterios de calificación.

Al documento, de 450 páginas, se puede acceder directamente desde la página de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León.

Lo he almacenado en Google Docs pero no ha sido posible subirlo a Scribd porque se encuentra protegido. Este hecho no impide el libre acceso ni la impresión de las páginas que nos interesen.

Dioses y héroes

2012-02-11T01:00:00.001+01:00

Mytho Logique (ESMA, 2010) from Gom Poitel on Vimeo.

Dioses y héroes de la mitología clásica a los que encontramos aquí algo transformados ... Una forma entretenida de conocer algunos episodios mitológicos.

Menores en la red - Internet Segura 2012.

2012-02-11T00:24:00.000+01:00

Siempre se insiste en la protección ante el riesgo que entraña compartir datos en Internet, esta mañana mismo comentábamos en clase la permanencia de la `huella digital´ y la necesidad de proteger nuestros datos frente a intrusos.

Hace ya tiempo que los docentes de todos los países venimos trabajando en este tema, difundiendo y compartiendo los conocimientos.

Desde aquí podéis acceder a un documento que creé con las notas que tomé en una sesión celebrada a finales de 2008 en el Ministerio de Industria y que he publicado en Scribd:

Jornada Buenas Prácticas-Ministerio de Industria-2008

Desde el blog TICDEPLATA, accedemos al spot propuesto para Internet segura de Protégeles, disponible en: TICDEPLATA* josémiguelrubiomartínez edublog: Internet Segura 2012: Protégeles.

Ante cualquier duda, ante cualquier sospecha de acoso, podemos encontrar más información en espacios como el de http://www.protegeles.com/

Villa de La Olmeda, Palencia

2012-02-09T23:05:00.001+01:00

Durante la clase de Latín de 4º E.S.O. visitaremos algunas provincias de nuestra comunidad autónoma, con una mirada histórico-arqueológica a través de las presentaciones que los alumn@s han creado.

Una buena forma de conocer algunos yacimientos es visualizar algún enlace a Youtube como los siguientes de la Villa de La Olmeda:

Educación y nativos digitales

2012-02-09T00:58:00.000+01:00

Nuestro mundo cambia, la sociedad cambia, ... la educación también debe cambiar.

Los alumnos, nuestros alumnos, son y tienen intereses muy diferentes a los de hace unos años. Nuestro papel como docentes también debe cambiar y adecuarse a nuevos métodos, a nuevos roles, a nuevas exigencias para dar a la sociedad aquéllo que requiere un mundo global.

Aquí os presento una propuesta para aprender a enseñar a nativos digitales.

Teatro griego

2012-02-09T00:15:00.001+01:00

Para conocer un poco más sobre la tragedia griega, un género netamente ateniense se puede seguir el siguiente enlace encontrado en Chiron, nuestra red de Clásicas: tragedia.

Las Troyanas

2012-01-31T01:17:00.000+01:00

Las Troyanas, magistral obra trágica de Eurípides nos ha acompañado en el aula de Griego II durante los días 30 y 31 de enero. En la conmemoración del día de la paz hemos elegido tal vez uno de los manifiestos pacifistas más claro y más antiguo.

De la mano de un `revolucionario de la escena´ como definen a Eurípides algunos investigadores, asistimos al desastre de la guerra de Troya, a la soledad que dejan los muertos, a la indefensión, a la insensatez.

Tras haber estudiado la poesía épica griega y haber leído los versos de Homero nos enfrentamos a una situación bien distinta: Troya desolada por una larga guerra, guerreros muertos, mujeres y niños solos, lamentos, quejas, ... vacío ... un vacío infinito que llena todo el espacio.

Contextualizamos al autor e iniciamos la lectura de la obra trágica en forma de `teatro leído´, asignando los personajes, interpretando los coros, ... coros de mujeres troyanas porque todos los hombres habían muerto.
Hace varios años tuve ocasión de asistir a una representación de esta obra en el teatro romano de Mérida, en el contexto del Festival de Teatro Grecolatino que cada año se celebra en primavera.
Algunas imágenes de ese día se encuentran en Mérida-Representación de Las Troyanas.

He creado un breve documento para esta actividad disponible en:

Las Troyanas-30012012

Museo Arqueológico de Alicante

2012-01-22T23:56:00.001+01:00

El largo viaje de los romanos hasta la Península Ibérica, los sucesos, los testimonios.

Teatro en Roma

2012-01-22T23:51:00.000+01:00

En diferentes ocasiones hemos tratado el hecho de que al teatro del mundo antiguo se puede acceder desde variados puntos de vista: artístico, literario, arqueológico, ... y con diversos planteamientos bien académicos, bien lúdicos.
Para aproximarnos a una representación teatral y a su ambiente en la Antigüedad, resulta interesante la propuesta que se hace desde la página de Historias de la historia.

Biblioteca Digital Mundial

2012-01-22T23:43:00.000+01:00

La Unesco ha puesto a disposición de todos la Biblioteca Digital Mundial en Internet. La página de inicio abre un mapa mundial con indicación del número de documentos e imágenes disponibles de cada continente. Se puede acceder directamente desde cada continente, o bien navegar por lugar, tiempo, tema, tipo de artículo o institución.

Parece una propuesta muy interesante que nos permitirá visualizar auténticos tesoros.

Búsquedas en Internet

2011-12-08T00:44:00.001+01:00

Ahora que buscamos de todo en Internet y la red forma parte de las estructuras y materiales de aprendizaje, resultan interesantes propuestas como las que se encuentran en este enlace.

2011-09-27T23:34:00.001+02:00

http://www.scoop.it/t/e-learning-inclusivo/p/491422275/digital-libraries-digital-collections-degrees-guides

¿Tecnología o Metodología?

2011-09-14T18:37:00.000+02:00

Ésa es la pregunta clave que debemos formularnos cuando aplicamos las T.I.C. ¿Por qué, para qué, con quién? Las herramientas, los espacios, las posibilidades de la web 2.0 no siempre dan los resultados previstos o no podemos aplicarlos enteramente a las materias.

Dédalo e Ícaro

2011-09-14T13:50:00.000+02:00

Visiones de los mitos

2011-09-14T02:38:00.000+02:00

Mytho Logique (ESMA, 2010) from Gom Poitel on Vimeo.

Itálica, Sevilla

2011-09-04T23:46:00.000+02:00

Una interesante forma de acercarnos a la ciudad romana de Itálica

Guía para la visita del Museo del Prado

2011-08-04T01:02:00.000+02:00

El Museo del Prado, la magnífica pinacoteca situada en Madrid, ha reubicado parte de las grandes obras que custodia. Supongo que en parte porque los grandes museos modifican la disposición de sus fondos unas veces por restauración, otras por préstamos a otros museos, otras porque se dedican los espacios a exponer piezas externas en cesión temporal.

El siguiente vídeo puede ayudar en su visita:

http://www.museodelprado.es/pradomedia/multimedia/galeria-central-y-salas-adyacentes/

ROMANORUM VITA - Tus imágenes de la Hispania romana

2011-07-29T01:43:00.001+02:00

ROMANORUM VITA - Tus imágenes de la Hispania romana, un grupo en Flickr.

Una propuesta muy interesante: compartir fotos de yacimientos.

Poblado de La Hoya

2011-05-31T20:24:00.000+02:00

Muchos ya sabéis que en las materias de Latín 4º E.S.O. y Latín I (1º Bachillerato) estudiamos la Romanización de la Península Ibérica. Cada estudiante trabaja individualmente o con otro compañer@ en el análisis de una Comunidad Autónoma.

Este año no podía ser de otro modo y con l@s chic@s de Latín de 4º E.S.O. nos aproximamos al conocimiento de la prehistoria y la historia de las diferentes Comunidades. En la selección unos eligieron Cantabria, otros Comunidad Valenciana, otros Extremadura, ... por fin Mónica eligió el País Vasco.

No era una comunidad fácil porque la Romanización no fue fácil en esta partede la Península Ibérica pero fue la elección de Mónica y como tal se puso a trabajar.

El resultado, a falta de algunos retoques, puede verse en: `País Vasco´. Se me ocurrió enviarle una invitación al documento a Josi Sierra al que también podéis encontrar ahora aquí y me ha facilitado el siguiente vídeo en el que podemos seguir las fases de una excavación arqueológica, en este caso aplicadas al Poblado de La Hoya y que os animo a ver:

8ikusikas_arkeologia from Josi Sierra on Vimeo.

Esto sí es feed back!!!!

Itálica, nuevo centro de interpretación

2011-05-16T00:46:00.000+02:00

La Guerra de Troya

2011-03-23T20:35:00.000+01:00

Buscando, buscando, acabo de localizar este vídeo sobre la Guerra de Troya. Os sugiero que lo veáis.

Grecia

2011-03-17T00:27:00.000+01:00

¿Hacen falta razones para que nos guste Grecia? Por si quedara alguna duda, veamos este vídeo

Tendencias e-learning

2011-03-03T13:09:00.001+01:00

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Tendencias e-learning

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Catulo

2011-02-24T10:08:00.000+01:00

Mirad que forma más bonita de leer a Catulo:

Innovación y tradición: otra forma de conocer la mitología.

2011-02-17T11:53:00.000+01:00

Vamos a emprender un nuevo proyecto colaborativo en el aula. Esta vez nos acercaremos a los mitos de la tradición clásica pero buscamos una mirada nueva, un aire fresco, una inquietud que nos permita vincular los elementos clásicos con aspectos propuestos por los estudiantes y cercanos a ell@s.

Ante los contenidos temáticos de la religión y la mitología en el mundo clásico hay múltiples enfoques: lecturas literarias, visualización de su aparición en el arte clásico y en la evolución de las artes plásticas, búsquedas selectivas y contrastadas de información digital, elaboración de nuevo material digital, presentaciones, ...

Lo que planteamos en esta ocasión parte de algunos elementos que he citado: presentación en el aula ante el grupo de las divinidades, de los cultos, de los recintos religiosos en la Antigüedad clásica, lecturas literarias de mitos y visualización de iconografía mitológica. Pero se trata de dar un paso más y fomentar la búsqueda de material digital que vincule los mitos y su representación iconográfica en diferentes formatos: imagen, audio y vídeo; se pretende que a participación de l@s alumn@s en el proyecto incorpore diferentes medios y nos lleve a reflexionar sobre la pervivencia de esos mitos unida a la renovación en la transmisión de los mismos como son la música, el cine y la publicidad sin olvidarnos de las manifestaciones tradicionales como son la literatura y las artes.

Los destinatarios son l@s alumn@s de Griego I, que también lo son de Latín I, y que cursan 1º de Bachillerato. Al tratarse de este nivel educativo, la participación será individual y la responsabilidad de desarrollar el proyecto también. Se realizará parte en el aula y parte fuera de ella para lo que contamos con la comunicación virtual establecida desde hace tiempo a través del correo.

Como todo proyecto se evaluará y contribuirá a la calificación de la materia tras su exposición en el aula. Cada participante debe elaborar un guión para la misma que hará público para el conocimiento de tod@s.

Quedan algunos aspectos por desarrollar: los mitos y personajes elegidos, las páginas en las que seleccionar información, los formatos, ... pero en esencia éste es el proyecto. Ahora falta la implicación de nuestr@s alumn@s que, por edad, son nativos digitales 2.0 aunque la realidad cotidiana dice que el conocimiento de las herramientas y espacios colaborativos y la utilidad que le dan está limitada, muchas veces, a aspectos de ocio.

De los resultados informaremos más adelante ...

Una muestra de lo que podemos encontrar en la red es el fragmento que podéis ver a continuación. Pertenece al montaje escenográfico llamado Varekai del Cirque du Soleil.

Adelante, los mitos nos esperan en muchas manifestaciones pero no les pidamos lógica porque los mitos no atienden a la razón y la razón no comprende los mitos.

Arqueovirtual: Reconstrucciones virtuales de Cartago Nova

2011-02-10T00:49:00.000+01:00

A través de Facebook he encontrado este espacio donde se plantean reconstrucciones virtuales para espacios arqueológicos:
Arqueovirtual: Reconstrucciones virtuales de Cartago Nova: "En el canal You Tube 'teatroromanoCT' encontramos un único audiovisual pero de gran interés. Se trata del documental de presentación del tea..."
Os sugiero que paséis por allí.

Día de la paz y la no violencia

2011-01-31T00:40:00.000+01:00

Os sugiero que veáis: LLAPIS I PAPER: Dia de la Paz y la no violencia: "Dicen que soy héroe, yo débil, tímido, casi insignificante, si siendo como soy hice lo que hice, imagínense lo que pueden hacer todos u..."

¡Felicidades Chironian@s!

2011-01-28T01:34:00.000+01:00

Hace cerca de cuatro años, si mi memoria no falla, tuve ocasión de conocer personalmente a Carlos Cabanillas quien me habló de Chrion como espacio colaborativo sobre el mundo clásico. Si bien es cierto que había oído hablar de algun@s de sus componentes y conocía parte de las colaboraciones, no había entrado en el grupo como tal.

Cuando volví a entrar en Chiron lo hice con más detenimiento, viendo las posibilidades, las secciones que ofrecía, la amabilidad con la que sus integrantes ofrecían sus trabajos y sus proyectos.

Fue una experiencia única, a partir de Carlos conocí a Ana Ovando, a Luis Inclán, a Sebastià Giralt, a Mertxu Ovejas, a Pedro Luján, a Álvaro P. Vilariño, a Isabel, a tantos y tantos que sería una larguísima lista en la que siempre quedaría algún nombre sin reflejar, much@s de los que había leído algún documento, alguna entrada, otros cuyos nombres circulaban de boca en boca entre los profesores de clásicas de diferentes comunidades.

Por ell@s, por todo lo que he aprendido en Chiron, por todo lo que queda por aprender y compartir y porque se cumplen cinco años desde que se inició el proyecto de Chiron:

¡FELICIDADES CHIRONIANOS!

Y, para aquellos que crearon este proyecto: GRACIAS.

COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES DE LUGAR

2011-01-28T00:18:00.000+01:00

Los complementos circunstanciales de lugar en latín responden a cuatro cuestiones básicas: VBI?, QVO?, VNDE?, QVA? La construcción en cada caso podéis encontrarla en este espacio.

En este mismo blog: http://almacendeclasicas.blogspot.com/ podéis encontrar información muy interesante sobre vocabulario de origen griego.

DOMUSae - Espacios para la cultura

2011-01-19T21:21:00.000+01:00

Transcurrido ya un mes desde la inauguración de la Exposición del Ministerio de Cultura: DOMUSae localizada en el antiguo Salón de Reinos del que fuera Museo del Ejército, nos gustaría traer a este espacio los contenidos expuestos en torno a la recuperación de edificios y a la creación de otros cuya finalidad cultural expositiva les convierte en lugares especiales.

Pero al valor intrínseco de la muestra, de los proyectos presentados y de los materiales expuestos como son fotografías, grabaciones, mapas, planos, maquetas, ... parece que no todos los medios de comunicación se han hecho eco de la misma.

La muestra permanecerá abierta hasta el próximo 16 de marzo, tiempo suficiente para no dejar de visitarla.

Seguridad en Internet

2011-01-12T23:11:00.000+01:00

En mi otro espacio he creado una entrada que me parece interesante difundir aquí sobre seguridad en Internet. Con quienes tengo una relación cotidiana ya saben que tratamos estos temas desde hace años, desde que por primera vez tuvieron clase conmigo en Cultura Clásica de 3º E.S.O., algunos seguidores de este blog incluso en las clases de Informática y después en las materias de Clásicas.

Es cierto que este es un aspecto que me preocupa mucho, aunque no conozco ningún caso directo de ciberacoso y espero que la prevención sea la mejor medida que utilicemos durante mucho tiempo.

Por ello, os pido que os acerquéis a ariadna, ¡por Internet seguro!

EURICLEA: Canciones sobre Minoicos y Micénicos...

2011-01-11T19:49:00.000+01:00

Una buena propuesta para conocer mitos que forman parte del imaginario colectivo es la que se hace desde este blog EURICLEA: Canciones sobre Minoicos y Micénicos... Os invito a visitarlo y a entrar en cada enlace.

Como veréis, el mundo clásico que a veces parece tan distante no lo es. Podemos encontrarlo bajo diferentes apariencias pero la esencia de la Antigüedad clásica permanece y forma parte de nuestros ideales, de nuestra percepción de la vida, de nosotros mismos.

Aprendizaje y conocimiento

2011-01-07T22:53:00.000+01:00

Hace un rato me planteaba cómo abordar el próximo lunes las clases con mis alumn@s de secundaria para tratar con ellos el conocimiento no sólo de las materias que estudian y conforman su currículo sino el proceso que conlleva el aprendizaje.

De hecho, he diseñado los esquemas siguiente que posiblemente presente en el aula para promover un debate que deberían continuar l@s alumn@s en grupo o como reflexión individual.

Mi particular interpretación del aprendizaje, como docente y aprendiz de conocimiento se refleja en el siguiente mapa conceptual

Por otra parte, entendiendo que el aprendizaje es un proceso, constaría que varias fases que he intentado reflejar en el siguiente mapa:

A su vez, por obra de Facebook, he llegado a la presentación de Manuel Area Moreira que en su espacio tiene una presentación muy interesante sobre materiales educativos, algo difícil de seguir íntegramente en secundaria, dado que hay que preparar a l@s alumn@s para la vida:

Santiago materiales une2010

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Sólo resta invitar a aquell@s alumn@s que no se todavía no siguen el blog y esperar que se susciten los comentarios, bien aquí o bien en el aula durante la próxima semana.

De nuevo, los poemas homéricos

2011-01-06T23:08:00.000+01:00

De nuevo nos acercamos a los poemas homéricos, pieza clave para conocer e interpretar la literatura griega. La poesía épica transmitida bajo el nombre de Homero y sólo cuestionada parcialmente, nos traslada a la sociedad griega de los grandes palacios existentes en el II milenio a.C., a la civilización micénica que se enfrentó bajo el mando de Agamenón, rey de Micenas, contra el Reino de Troya. Sí, ya sabemos que la Guerra de Troya existió y que si bien el motivo mítico fue el Rapto de la bellísima Helena -esposa de Menelao, rey de Esparta y hermano del poderoso Agamenón `señor de guerreros´-, en realidad debió tener origen en un conflicto económico que obligaría a pagar tributos a todos aquellos navíos que cruzaran frente a las costas de Troya.

En este caso, incluyo una presentación preparada para la PDI Smart que tenemos en el Centro y que utilizaremos en breve para desarrollar el tema en Griego II.

Homero smart notebook-enero 2010

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Políticas educativas y buenas prácticas TIC

2011-01-04T22:42:00.000+01:00

Hace unos instantes ha llegado a mi correo la alerta de publicación: Políticas educativas y buenas prácticas con TIC, estudio en el que se encuentran como coordinadores Juan de Pablos Pons, Manuel Area Moreira, Jesús Valverde Berrocoso y José Miguel Correo Gorospe.

He considerado de interés incluir esta publicación en este espacio virtual por mi posicionamiento profesional con las TIC y la constante utilización que intento hacer de ellas en el aula. Creo que es verdaderamente interesante. Es posible visualizarlo parcialmente a través de Google libros.

Con los mejores deseos

2010-12-26T01:00:00.000+01:00

Cerramos el trimestre y el año con los mejores deseos para un futuro impreciso pero deseable, ávidos de experiencias nuevas, satisfechos con el trabajo realizado durante el año que termina, felices por haber visitado lugares `antes nunca vistos´ más que de forma virtual, inquietos porque la ilusión nos abre nuevos caminos.

Nos vamos con la satisfacción de haber hecho múltiples actividades en el aula, en el centro, en la vida, ... y con la pena de otras que se quedaron pendientes, de no haber cuidado más algunas cosas, de no haber actualizado con más frecuencia nuestros espacios.

El tópico clásico fugit irreparabile tempus siempre nos acompaña y nos obliga a priorizar.

En mi nombre y en el de la `Comunidad de Clásicas´ del IES Juana de Pimentel os deseamos unos felices días con una imagen que algun@s conoceréis ya que se hizo en nuestra visita al Teatro Romano de Mérida.

Mérida, 27 de octubre de 2010

Poesía Lírica Griega

2010-11-22T20:04:00.000+01:00

Un interesante planteamiento de la poesía lírica griega en forma de mapa conceptual, al que he llegado pisándole los talones a Gorgias y donde podréis verlo mejor.

La captura de pantalla me ha permitido solucionar el error que daba el código.

Los poemas homéricos

2010-11-17T19:12:00.001+01:00

Nos aproximamos al mundo de la literatura griega a través de los poemas homéricos como primeros testimonios literarios escritos del mundo griego.

Los sucesos de la Guerra de Troya narrados en Ilíada y el regreso de unos cuantos soldados griegos participantes en la guerra dirigidos por Odiseo que se refleja en la Odisea se muestran ante nuestros ojos en estos poemas.
En el acercamiento a los poemas homéricos desde este siglo XXI, tenemos dos posibilidades: podemos ser cómplices y espectadores ante el enfrentamiento de griegos y troyanos en la Ilíada, o ante la sucesión de aventuras y desventuras que vive Odiseo-Ulises junto a sus compañeros en el intento por regresar a su querida y añorada isla de Ítaca. Podemos, por el contrario, decir que no entendemos nada y que tan sólo son relatos.
Relatos sí, pero en los que se adivina el esplendor del mundo micénico, la autoridad de Agamenón, el ingenio de Ulises, la capacidad de entrega de Héctor, la insensatez de Paris, la pena de Andrómaca, la ilusión de Nausícaa, el orgullo de Aquiles, la amistad de Patroclo, ... que junto a tantos otros personajes dibujan un complejo panorama psicológico.
Si de verdad nos implicamos en el desarrollo de los acontecimientos narrados en los poemas, presenciaremos combates, duelos, quejas, sacrificios, intervenciones de los dioses, búsquedas, despedidas, amor, odio, vida, muerte, ... situaciones todas -o casi todas- verdaderamente humanas que hacen a los héroes griegos tan próximos al sentimiento individual de todas las épocas.
Para conocer algo más sobre la época, la temática, el estilo, la composición y los problemas de interpretación que rodean a los poemas entrad en el siguiente documento que constituye el enfoque teórico de un tema P.A.E.U. que se completa con la lectura de varios episodios de ambos poemas.

Homero y la poesía homérica - Enero 2010

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Ve la antigua Roma en Google Earth

2010-11-14T20:02:00.000+01:00

Este vídeo es una buena opción para acercarnos a los edificios emblemáticos de Roma en la Antigüedad.

La Villa Romana de Camarzana de Tera (Zamora) ha sido declarada como Bien de Interés Cultural por la Junta de Castilla y León

2010-11-10T11:22:00.000+01:00

Estamos de enhorabuena.

La Junta de Castilla y León ha declarado Bien de Interés Cultural con categoría de Zona Arqueológica la Villa Romana de Camarzana de Tera, en la provincia de Zamora, según el Acuerdo 104/2010 que se publica hoy en el Boletín Oficial de Castilla y León.

Según recoge el citado Acuerdo, `la villa romana de Camarzana de Tera (Zamora), constituye uno de los yacimientos más relevantes de nuestra Comunidad Autónoma, tanto por la amplitud y suntuosidad de las estructuras encontradas como por la calidad y singularidad de los pavimentos musivos descubiertos. Su ubicación en uno de los valles más fértiles de la comarca y su proximidad al trazado de la vía Asturica-Bracara Augusta la convierte en un enclave fundamental para completar el conocimiento sobre la articulación del poblamiento y la explotación económica del territorio en época bajoimperial en la Meseta´.

La localidad zamorana de Camarzana de Tera se encuentra próxima a la Autovía de las Rías Bajas como podemos ver en el siguiente el mapa siguiente.
La página del Ayuntamiento de Camarzana de Tera no recoge todavía la noticia, al no estar actualizada. Si hubiera un enlace de tipo contacte con nosotros, les transmitiríamos nuestra felicitación. No es así, lamentablemente.

Con seguridad que la puesta en valor del yacimiento arqueológico acercará el valioso contenido de la excavación a estudiosos y aficionados a la arqueología como medio para conservar, difundir y transmitir nuestro patrimonio.

La Casa del Anfiteatro de Mérida

2010-11-03T11:29:00.000+01:00

El Gobierno destina 700.000 euros para la cubierta de la Casa del Anfiteatro de Mérida y protección arqueológica. El Consejo de Ministros ha acordado invertir más de 700.000 euros en la cubierta de la casa del Anfiteatro de Mérida (Badajoz) y la protección de sus restos arqueológicos.

El proyecto, que forma parte de los fondos del 1% Cultural, cuenta con un presupuesto comprometido en 2011 de 424.174,55 euros y para 2012 asciende a 329.805,50 euros.

El alcalde de la capital extremeña, Ángel Calle, ha mostrado su satisfacción por este acuerdo oficial y su deseo de que las obras de la cubierta y la protección de restos comiencen “cuanto antes” en favor de la conservación del patrimonio histórico y la mejora de los servicios que favorecen la llegada de turistas, y por ende, la activación de la economía local.

El acuerdo ha sido remitido por la delegada del Gobierno en Extremadura, Carmen Pereira, al primer edil emeritense, según informa el consistorio en nota de prensa.

El fondo del 1% Cultural se constituye con la aportación del Ministerio de Fomento sobre el total de la inversión que éste realiza en obra pública y está destinado a subvencionar trabajos de conservación y enriquecimiento del Patrimonio Histórico.

Algunas de estas actuaciones, por su complejidad de rehabilitación, consolidación, recuperación o restauración, requieren plazos de ejecución superiores a los doce meses, alcanzando en algunos casos plazos que oscilan entre los 18 y 36 meses. De ahí que sea necesario abordar su financiación mediante la asunción de compromisos pluri-anuales, lo que requiere la autorización del Consejo de Ministros.

Fuente: Qué!

Ésta y otras noticias de arqueología se pueden seguir en:

http://historiayarqueologia.wordpress.com/

Conocimiento y sabiduría

2010-10-24T23:42:00.000+02:00

Acabo de ver en http://profeblog.es/paco/2010/10/24/repaso-de-los-sofistas-y-socrates/ una presentación sobre los sofistas y Sócrates que me ha parecido interesante, por ello me he decidido a incluirla en mi blog.

Al principio de curso tratamos aspectos de la filosofía griega, tanto en el temario de Griego como de Historia de la Filosofía y es importante caracterizar las diferentes tendencias dentro de la Filosofía Griega.

Hispania, la leyenda

2010-10-24T23:21:00.000+02:00

Mañana comienza en Antena 3 la serie Hispania, la leyenda. Veremos qué tal está documentada y ambientada.

De momento podemos ver un anticipo del primer capítulo aquí.

La ciudad de Emerita Augusta

2010-10-24T15:16:00.000+02:00

El próximo miércoles, día 27, nos acercaremos a Mérida para recorrer los principales enclaves arqueológicos que brinda la ciudad. Accederemos también al Museo Nacional de Arte Romano donde nos esperan magníficas esculturas, frescos, mosaicos, cerámicas, utensilios varios.

De momento, este vídeo nos permite situarnos en el que va a ser nuestro destino dentro de unos días.

ALMACÉN DE CLÁSICAS: LOS ROSTROS DE ROMA

2010-10-22T01:11:00.000+02:00

ALMACÉN DE CLÁSICAS: LOS ROSTROS DE ROMA: "El Museo Arqueológico de la Comunidad de Madrid acoge, del 19 de octubre al 31 de enero, la exposición 'Rostros de Roma', una muestra compue..."

Exposición itinerante sobre los primeros pobladores de Galicia

2010-09-22T01:37:00.000+02:00

A través del Blog INICIARTE he conocido la apertura de una exposición itinerante sobre los primeros pobladores de Galicia.

En el siguiente vídeo y en el blog podréis encontrar más información.

Os primeiros poboadores de Galicia from www.enimaxes.com on Vimeo.

Las Médulas, en la comarca leonesa de El Bierzo, representan la mayor mina a cielo abierto del Imperio Romano

2010-08-02T11:27:00.000+02:00

Las Médulas, en la comarca leonesa de El Bierzo, representan la mayor mina a cielo abierto del Imperio Romano

El Bierzo conserva un yacimiento importantísimo de la época romana que está declarado como Patrimonio de la Humanidad.

Sobre éste y otros temas se ocupa un espacio que os invito a conocer desde aquí, un blog sobre Historia Antigua y Medieval de todo el mundo.

Chat between Personal Learning Environmet ( PLE ) and Learning Managemen...

2010-07-20T00:16:00.000+02:00

Una curiosa visión del mito de Teseo y Ariadna

2010-06-28T01:38:00.000+02:00

Hacia los últimos exámenes del curso, ...

2010-06-19T01:27:00.000+02:00

Pero tú siempre acuérdate de lo que un día yo escribí ...

2010-06-17T12:53:00.000+02:00

Cada día que pasa estás más cerca de abandonar tus estudios de secundaria. Casi tod@s esperando las calificaciones de la tan `temida y esperada selectividad´, ahora llamada P.A.E.U., satisfechos por haber respondido a tal o cual opción, pensando tal vez que podrías haber elegido otra. Otr@s con materias pendientes de aprobar en septiembre, ...

En cualquier caso, content@s de haber llegado hasta aquí.

El otro día recordábamos Ítaca, la insigne composición de Cavafis que habíamos celebrado en las clases y en la ceremonia organizada para vuestra despedida del que ha sido vuestro centro durante varios años.

Hoy os planteo otra composición: Palabras para Julia

Palabras para julia
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Hay diferentes versiones de audio pero mi favorita es la interpretada por Paco Ibáñez.

Para mis chic@s de 2º de bachillerato, los que terminan, los que se van, los que siempre se quedarán en nuestro corazón y en nuestro recuerdo.

Por siempre y para siempre.

Emérita Augusta

2010-06-16T20:56:00.000+02:00

Hoy os propongo una visita a la colonia romana de Emérita Augusta, Mérida en la actualidad, a través de un vídeo de Artehistoria

Visitas nocturnas de la Villa Romana de La Olmeda

2010-06-15T12:01:00.000+02:00

Según ha informado la Diputación de Palencia desde el 16 de junio y hasta el 16 de septiembre va a ser posible visitar el yacimiento arqueológico en el que se encuentra la Villa Romana de La Olmeda, en Pedrosa de la Vega, hasta las 23 horas dada la gran afluencia de visitantes.

La Diputación de Palencia ha anunciado un servicio de autobús para trasladar a los visitantes desde la capital y el mantenimiento de precio de acceso al recinto.

La villa romana, correspondiente a los siglos IV y V, ocupa una superficie de 4.400 metros cuadrados, de los que más de 1.400 son mosaicos, con 31 habitaciones, un jardín, cinco pasillos, cuatro torres y dos pórticos, además de 10 estancias anexas a los baños, que ocupan una superficie de 900 metros cuadrados.
Ahora toda ella está cubierta por una estructura romboidal de hierro de 8.000 metros cuadrados que pesa 700.000 kilos y cerrada por un edificio construido en hormigón y acero cortem que se adapta con sus tonos rojizos al entorno ocre de la tierra en que se ubica esta mansión, en la Vega de Saldaña, en Palencia.
Puedes obtener más información visitando virtualmente el yacimiento arqueológico de La Olmeda

Para ver la noticia completa en prensa, sigue este enlace.

GRIEGO EN BACHILLERATO

2010-06-15T02:19:00.001+02:00

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GRIEGO EN BACHILLERATO

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Pompeia 'Bella di notte'

2010-06-15T02:12:00.000+02:00

Un bellísimo recorrido por la ciudad de Pompeya: Hasta el próximo mes de octubre la Soprintendenza archeologica di Napoli e Pompei ofrece a los visitantes la posibilidad de realizar visitas guiadas nocturnas a las excavaciones arqueológicas. Un emocionante recorrido con luces y sonidos en una atmósfera mágica y misteriosa en la que la antigua ciudad sepultada permitirá al visitante descubrir la historia, la mitología y los secretos que aún encierran estos lugares.

Otra forma de ver la Odisea

2010-06-14T01:57:00.000+02:00

Os animo a que os acerquéis a la Odisea de Homero de una manera informal, visualizando este vídeo:

Visita virtual de Cáparra, Cáceres

2010-06-07T16:09:00.000+02:00

En recuerdo de nuestra visita a Cáparra, ciudad de la Lusitania romana.

Cáparra
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2º de Bachillerato: adiós al Instituto, hola a una nueva vida

2010-06-06T10:44:00.000+02:00

El mes de junio siempre trae las mismas noticias: finalizan las clases de 2º antes de los exámenes, se hacen los finales, las evaluaciones y la preparación de la P.A.E.U.

Los alumnos que han llegado hasta aquí preparan las P.A.E.U. para acceder a los estudios universitarios seleccionados.

Como todos los cursos, el otro día celebramos una ceremonia de despedida en mi Centro. Vinieron casi todos los alumnos y sus familiares más directos. Entre las referencias no podía faltar Ítaca, ese maravilloso poema escrito por Konstantinos Kavafis en 1911 pero con una vigencia absoluta en momentos como éste. L@s alumn@s de Griego II lo conocían porque lo hemos leído y compartido en diferentes ocasiones y, porque -sin duda- no podía faltar ahora:

ÍTACA Cavafis, 1911

Después, alumnos y profesores compartimos una cena en la que pasamos un rato muy agradable.

Como recuerdo de los años que hemos pasado juntos en el Insti, algunas imágenes en este post y miles de ellas en el imaginario de todos nosotros. Algunos alumnos han participado con el Departamento de Griego durante cuatro cursos -al menos- en las diferentes materias que mi compañero Abilio y yo impartimos: Cultura Clásica, Latín y Griego. Toda una vida para los adolescentes, desde 3º E.S.O. hasta 2º de Bachillerato. Imágenes de las clases, de actividades en las que han participado, algunas inéditas, algunas insólitas.

Como siempre, ahora les toca el turno de marcharse, de elegir y trabajar en su futuro.

Ahora que hemos terminado los temarios, además de darles nuestro apoyo y resolver sus dudas de cara a las pruebas, además de recibir el de su familia y amigos, no está de más que les facilitemos algunas herramientas para conocer mejor los mecanismos que siguen a la temida `selectividad´.

Durante el curso les proporcionamos información, les remitimos a la página de la Universidad a la que se van a presentar, temarios, criterios, etc. Ahora toca enfrentarse con la nota de corte, por lo que se me ha ocurrido poner este enlace, aunque corresponde con la nota del curso pasado.
¡Recordad siempre el significado de ÍTACA!

Notas de humor

2010-06-06T01:26:00.000+02:00

¡Un respirito nunca viene mal!Feliz fin de semana a tod@s

La Legio VIIII Hispana Madedonia Victrix regresa al Guadiana

2010-06-06T01:02:00.000+02:00

La Legio VIIII Hispana Madedonia Victrix regresa al Guadiana
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Puedes encontrar la noticia completa si pinchas aquí.

Filosofía occidental y Mapas Conceptuales

2010-06-04T01:02:00.001+02:00

Much@s sabéis la gran utilidad que encuentro a los Mapas Conceptuales y que los uso para casi todo.
Me parecen una forma muy cómoda y directa que permite organizar las ideas y presentarlas ante los demás.
Hace unos minutos, he llegado a esta Historia de la Filosofía expresada en forma de Mapas Conceptuales y aquí os la presento, en especial a quienes dentro de unos días realizaréis la P.A.E.U.

Mapes Conceptuals Hfilosofia

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Para más información y aplicaciones de Cmaps, entra en el blog sobre T.I.C.

Mundo clásico en el vino de Rioja.

2010-06-01T00:56:00.001+02:00

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Mundo clásico en el vino de Rioja.

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Un modo magnífico de conocer el teatro romano de Córdoba

2010-05-31T16:33:00.000+02:00

Teatro romano de Córdoba from Pictura Studio on Vimeo.
">Teatro romano de Córdoba from Pictura Studio on Vimeo.

Ya se ha inaugurado la exposición de Tutankhamón en Madrid

2010-05-26T01:24:00.000+02:00

La exposición Tutankhamón, la tumba y sus tesoros, presenta la reproducción a escala original, única en el mundo, de las 3 cámaras funerarias y las más de 1.000 réplicas que permiten evocar la época dorada de los faraones.

En la página oficial de la exposición se encuentra disponible la información sobre el contenido de la muestra, dónde se sitúa, cómo se accede, el precio de la entrada, horarios, descuentos para grupos de estudiantes y de adultos:

http://www.tutankhamon-madrid.es/es/madrid/besucherinformationen.html

En la misma página se encuentran enlazados archivos en formato *pdf que pueden resultar muy útiles para programar la visita, sea particular o docente y en este caso con alumnos de diferentes edades. No obstante, parece que los materiales se adecúan más a alumnos de Primaria y Primer Ciclo de Secundaria que al Segundo Ciclo de la E.S.O., al Bachillerato ó los Ciclos Formativos.

La comisaria de la exposición, Esther Pons comenta en el programa `Puntos de vista´ de RTVE el contenido de la muestra y de la verosimilitud de las piezas allí expuestas.

Tras el descubrimiento de la cámara funeraria por Howard Carter en 1922, la excavación y los sucesivos expolios que ésta como otros espacios arqueológicos han sufrido, el gobierno egipcio se ha planteado no ceder piezas originales. Por ello, alrededor de cien artesanos han creado durante años minuciosas y valiosas réplicas a partir de las obras originales y son las reproducciones las que componen el fondo de la exposición.

La exposición se ha instalado en el Pabellón 12 de la Casa de Campo de Madrid y permanecerá abierta al público hasta el mes de octubre.

El interés que despierta la Egiptología y todo el universo de los faraones, siendo Tutankhamón el más conocido para los no iniciados y el hecho de que las grandes exposiciones se han convertido desde hace algunos años en `fenómenos de alta repercusión social´ hace que los diferentes medios de comunicación se hayan hecho eco de la inauguración de la muestra y, sin duda, realizarán un seguimiento de la misma dado su alto valor cultural. Una muestra de ello es la imagen que abre este post, publicada por El País y alojada en el siguiente enlace:

http://www.elpais.com/fotografia/madrid/Muestra/dedicada/Tutankamon/elpfot/20100522elpmad_2/Ies/

y del artículo publicado en el mismo diario:

http://www.elpais.com/articulo/madrid/Tutankamon/Casa/Campo/elpepiespmad/20100522elpmad_12/Tes

Las excavaciones en Egipto no cesan, de modo que casi al tiempo de la inauguración en Madrid de la exposición sobre el faraón Tut, se publicaba la siguiente noticia: `Descubren una colección de tumbas faraónicas en buen estado´, disponible en el diario:

http://www.20minutos.es/noticia/715345/0/descubierta/coleccion/faraonica/

Cabe decir, sin embargo, que la entrada a la exposición es elevada pues un adulto puede llegar a pagar 18 euros si se acerca durante un fin de semana, como se puede comprobar en:

http://www.entradas.com/entradas/comprar-Tutankhamon?

A favor de la página en la que están a la venta las entradas son los documentos en formato *.pdf que están disponibles para preparar la visita con los alumnos de los centros educativos:

http://www.entradas.com/entradas/comprar-Tutankhamon?gclid=CMSpy_C27qECFVVo4wodo3JFIg

Museo Nacional del Prado: Recursos Educativos accesibles e interactivos.

2010-05-21T10:43:00.000+02:00

Comparto desde aquí la información obtenida a través de http://ticdeplata.blogspot.com sobre el acceso a los recursos educativos que el Museo del Prado ha hecho disponibles en la web.

Se pueden obtener siguiendo este enlace: TICDEPLATA*___ josémiguelrubiomartínez edublog: Museo Nacional del Prado: Recursos Educativos accesibles e interactivos.

Corona y arqueología en el siglo de las luces

2010-05-20T01:41:00.000+02:00

Coincidiendo con la Presidencia Española de la Unión Europea y hasta el próximo 11 de julio se encuentra la exposición Corona y arqueología en el siglo de las luces. Abierta al público cada día hasta la media tarde y con entrada gratuita se accede a la misma por el Palacio Real, en Madrid.

Todos los fondos expuestos son de procedencia española y muestran el interés que los monarcas españoles tuvieron entre los siglos XVI y XVIII por la arqueología y la conservación del patrimonio histórico, artístico y documental, especialmente Felipe II, Fernando VI, Carlos III y Carlos IV.

La procedencia de las piezas es múltiple, habiendo colaborado entre otras instituciones públicas Patrimonio Nacional, Real Academia de la Historia, Real Academia de Bellas Artes de San Fernando, Patronato de la Alhambra, Museo Arqueológico Nacional, Museo Arqueológico de Sevilla, Museo Arqueológico de Córdoba, Biblioteca Nacional, Museo del Prado y la Casa de Alba entre las instituciones privadas.

Difícil ha debido ser para los comisarios de la exposición, Martín Almagro y Jorge Maier, la cuidada selección que han realizado. Difícil ante tanta belleza, calidad y contenidos entre los que elegir.

La exposición ha sido organizada por Patrimonio Nacional y la Real Academia de la Historia, quienes difundieron la inauguración mediante una nota informativa. La exposición ha sido patrocinada por la Fundación Banco Santander.

Mediterráneo

2010-05-18T17:16:00.000+02:00

Intentando hacer una navegación sentimental por el Mare Nostrum, he buscado unas palabras exactas del tema Mediterráneo hasta que he llegado a la página oficial de Joan Manuel Serrat .

Comprenderéis que no puedo resistirme a incluir el texto de una de mis canciones favoritas:












Mediterráneo, Letra y Música de J.M. Serrat
Quizá porque mi niñez
sigue jugando en tu playa,
y escondido tras las cañas
duerme mi primer amor,
llevo tu luz y tu olor
por donde quiera que vaya,
y amontonado en tu arena
guardo amor, juegos y penas.
Yo, 
que en la piel tengo el sabor
amargo del llanto eterno,
que han vertido en ti cien pueblos
de Algeciras a Estambul,
para que pintes de azul
sus largas noches de invierno.
A fuerza de desventuras,
tu alma es profunda y oscura.
A tus atardeceres rojos
se acostumbraron mis ojos
como el recodo al camino...
Soy cantor, soy embustero,
me gusta el juego y el vino,
Tengo alma de marinero...
¿Qué le voy a hacer, si yo
nací en el MEDITERRÁNEO?
Nací en el MEDITERRÁNEO...
Y te acercas, y te vas
después de besar mi aldea.
Jugando con la marea
te vas, pensando en volver.
Eres como una mujer
perfumadita de brea
que se añora y que se quiere
que se conoce y se teme.
Ay...
si un día para mi mal
viene a buscarme la parca.
Empujad al mar mi barca
con un levante otoñal
y dejad que el temporal
desguace sus alas blancas.
Y a mí enterradme sin duelo
entre la playa y el cielo...
En la ladera de un monte,
más alto que el horizonte.
Quiero tener buena vista.
Mi cuerpo será camino,
le daré verde a los pinos
y amarillo a la genista...
Cerca del mar. Porque yo
nací en el MEDITERRÁNEO...
Nací en el MEDITERRÁNEO...
Nací en el MEDITERRÁNEO...
Para navegar virtualmente por la historia del Mediterráneo desde la Edad del Bronce hasta la Edad Media, he recibido la invitación que ahora os transmito: http://explorethemed.com/DefaultEs.asp  Los contenidos son interactivos y se encuentran en castellano. 

Las imágenes que acompañan estas líneas están hechas por mí en la isla de Santorini, durante un crucero en el año 2008.

Oracle de Delfos

2010-05-18T02:25:00.001+02:00

Sobre todo, la consulta al Oráculo tiene que ser original, enigmática, sugerente, ...

Oracle de Delfos

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Egipto de nuevo en Madrid

2010-05-16T00:12:00.000+02:00

El próximo 21 de mayo está prevista la inauguración de la exposición: Tuthankamon, la tumba y sus tesoros. Promovida por el Ayuntamiento de Madrid y en el recinto de la Casa de Campo la muestra presentará una reproducción a escala original de las cuatro cámaras funerarias y más de 1.000 réplicas de objetos que se han elaborado de forma artesanal cuidando hasta los más mínimos detalles que suplirán la ausencia de piezas originales que se encuentran en el Museo Egipcio de El Cairo.

Por el momento no dispongo de otra información para la exposición de Madrid. Se pueden consultar las condiciones, precio y horarios de acceso a la muestra en el enlace del Ayuntamiento de Madrid.

En la imagen, la máscara mortuoria del faraón Tuthankamon, expuesta en el Museo Egipcio de El Cairo y seguramente la pieza más conocida del arte egipcio. Fue realizada en oro batido con incrustaciones de pasta de vidrio y turquesas.

Nueva actividad

2010-05-11T02:44:00.000+02:00

Hola a tod@s,
os comunico que en breve espero poder continuar con este espacio 2.0, llevo una temporada en la que no ha sido posible.
Hasta pronto.

Jordi Adell plantea en el JEDI el diseño de actividades didácticas con TIC

2010-04-26T13:32:00.001+02:00

Jordi Adell, de la Universidad Jaume I, presentó en las Jornadas de Educación DIgital (JEDI) organizadas por la Cátedra Telefónica de la Universidad de Deusto en Bilbao la ponencia sobre `El diseño de las actividades didácticas con TIC´ el pasado 22 de Abril.

De forma muy directa y atractiva, Jordi Adell planteó la esencia de la sociedad 2.0: aprender, innovar y compartir.

A continuación podéis ver la propuesta:

Jordi Adell "El diseño de actividades didácticas con TIC" JEDI2010 Bilbao

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Más información en ConoCity, una ciudad para el conocimiento y también en Web20on.blogspot.com/

Tanagras. Figuras para la vida y la eternidad. Colección del Museo del Louvre

2010-04-23T02:15:00.000+02:00

Exposiciones

Tanagras. Figuras para la vida y la eternidad. Colección del Museo del Louvre

Del 29/03/2010 al 07/07/2010

Centro Cultural Bancaja, Plaza de Tetuán, 23 - Valencia

Durante algo más de tres meses, desde el 29 de marzo al 7 de julio, en el Centro Cultural Bancaja de Valencia se podrá contemplar la exposición intergrada por más de 200 piezas de la terracota policromada en la antigua Grecia con fondos del Louvre, que se exponen por primera vez en España y, parte de ellos, tras una reciente restauración. La selección de piezas por su valor cultural y artístico y por la posibilidad que abre al visitante de conocer usos y costumbres de la vida cotidiana en la época de la Grecia clásica.

La entidad financiera Bancaja ha editado un catálogo de 300 páginas que incorpora las últimas aportaciones científicas y los más recientes descubrimientos en torno a las Tanagras.

La muestra está comisariada por Violaine Jeammet, conservadora en jefe del departamento de Antigüedades Griegas, Etruscas y Romanas del Museo del Louvre, y ocupará las dos salas de exposiciones del Centro Cultural Bancaja. Esta exposición tiene como únicos antecedentes la celebrada en el propio museo francés en 2003, y la que tuvo lugar un año después en el Museo de Bellas Artes de Montreal. En España es la primera vez que estas piezas pueden contemplarse fuera del Museo del Louvre, algunas piezas nunca habían salido del Museo.

La colaboración entre Bancaja y el Louvre ha permitido la restauración de parte de las piezas, que se presentan por primera vez al público en Valencia con todo su esplendor tras el trabajo de los restauradores. LEsta muestra supone la primera iniciativa expositiva alrededor de las Tanagras que se desarrolla tras los nuevos estudios e investigaciones llevados a cabo sobre el significado de estas obras y las prácticas artesanales en la antigüedad, concretamente en torno a la policromía.

Concluida la exposición en el Centro Cultural Bancaja, las piezas volverán al museo francés.

La exposición Tanagras.
Figuras para la vida y la eternidad es el resultado del acuerdo de colaboración que en abril de 2009 firmaron el presidente de Bancaja, José Luis Olivas, y el presidente-director del Museo del Louvre, Henry Loyrette. Esta colaboración constituye un paso más entre la entidad Bancaja y los diferentes museos.

Con motivo de la exposición, Bancaja ha editado un catálogo de 300 páginas que analiza tanto la vertiente histórica como la artística de estas figuras de terracota. Sus artículos incorporan los últimos descubrimientos científicos alrededor de las Tanagras y los más recientes descubrimientos. El catálogo se ha publicado en ediciones separadas en castellano, valenciano e inglés. También, como servicio e información para los visitantes, Bancaja ofrece carteles/folleto de la exposición, que cumplen una doble función de recuerdo de la muestra así como explicativa de su contenido, su distribución es gratuita entre los visitantes. Es posible realizar una visita didáctica para la que hay que concertar fecha y hora, solicitándolo a través del correo cultura.tanagras@fundacionbancaja.es. El principal objetivo es difundir entre los jóvenes una muestra que, junto al valor artístico de las obras, incorpora también mucha información de su contexto histórico y de la Grecia clásica. El horario general de apertura al público es de lunes a domingo de 9 a 21:00 horas. La entrada a la exposición es libre y gratuita, como es habitual en las exposiciones de Bancaja.

El descubrimiento de las Tanagras

Estas estatuillas griegas de terracota policromada deben su nombre de Tanagras al lugar donde se descubrieron. Estas piezas de la Grecia clásica vieron la luz de manera fortuita durante el invierno de 1870-71, cuando fueron halladas por unos campesinos en los campos y colinas que rodean el actual emplazamiento arqueológico de Grimadha, en Beocia, región al norte de Atenas.

Las estatuillas de terracota, y el arte de Beocia en particular, eran ya conocidos en esa época, pero estas representaciones se distinguían por su calidad en la escultura, su gracia y sobre todo por su aspecto tan familiar para la sociedad de finales del siglo XIX, entre la que pronto triunfaron. Las Tanagras se convirtieron de este modo en el símbolo de una nueva antigüedad que mostraba, a través del perfil de sus mujeres, jóvenes y niños, la cotidianidad de la vida. Todos los grandes museos europeos y coleccionistas empezaron a disputarse estas piezas.

Desde su aparición, las Tanagras se benefician de una publicidad considerable, en especial en la Exposición Universal de París de 1878. Las figuritas se convirtieron en objeto de deseo de los coleccionistas burgueses, quienes se sentían hechizados por la delicadeza de las obras.

Los marchantes atenienses monopolizaron rápidamente el mercado, estableciéndose como únicos intermediarios entre los campesinos de la región y los posibles compradores, e incluso patrocinando algunas exposiciones. El entusiasmo por las Tanagras conlleva, desde 1880, la multiplicación de los participantes en el negocio. En medio de esta fuerte competencia por la adquisición de las Tanagras, el Louvre se convirtió en el primer museo europeo en adquirir estas piezas en 1872.

Origen: entre Atenas y Tanagra.

Tanagra fue y sigue siendo el nombre de una ciudad de la región griega de Beocia, que conoció su máximo esplendor después de la destrucción de su rival más cercana, Tebas, a manos de Alejandro Magno en el 335 a.C. Aunque esta ciudad ha dado nombre a las figuras de terracota, éstas no fueron creadas en Tanagra, sino en Atenas durante la segunda mitad del siglo IV a.C.

Beocia, desde la época micénica (siglos XIV-XII a.C.), durante la cual se descubre que jugó un papel muy importante, muestra un gusto innegable por el trabajo de la arcilla (sarcófagos, vasos, estatuillas). La exposición comienza, sin embargo, con las obras creadas en el siglo VIII a.C. en un taller de Tebas especializado en la confección de grandes vasos funerarios y extraños ídolos en forma de campana que, gracias a sus piernas móviles, guiaban supuestamente a los niños en el camino hacia el otro mundo. Los artesanos beocios nunca perderán el gusto por el modelado plástico, que se mezcla muchas veces con una cierta fantasía, tanto en sus vasos como en sus estatuillas.

Durante todo este periodo en realidad, Beocia está bajo el mando, de su poderosa vecina, Atenas, que hasta el siglo IV a.C. marcó la tónica, tanto en la esfera política, como en la económica y artística. Es en estos talleres donde se ponen a punto los nuevos motivos que triunfaron en la época, además de la cerámica de figuras rojas que durante varias décadas más continuará ensalzando la gloria de la ciudad. Todos ellos serán difundidos conjuntamente por las mismas redes comerciales en todo el perímetro del mediterráneo.

En el origen de las Tanagras, aparecen tanto las estatuillas de actores de teatro, que juegan un papel muy importante en la sociedad ateniense de la época en torno al dios Dioniso, como los vasos llamados plásticos y las estatuillas de bailarinas con velo. Los primeros permiten a los artesanos introducir nuevos caracteres en la iconografía de las estatuillas de terracota hasta entonces muy codificada y reservada a la representación de divinidades y figuras orantes: la vieja niñera, el pedagogo, los niños son nuevamente el motivo. Aplican también innovaciones técnicas, como el molde bivalvo, que permite obtener el verso y el reverso esculpidos, y así hacerlos más aprovechables.

Abandonando las historias pintadas, los artesanos áticos empezaron a ornamentar los vasos con relieves cada vez más exuberantes con colores tornasolados después de la cocción. Muy pronto el relieve se transforma en estatuilla independiente y las múltiples figuras, que muchas veces se disputan el espacio decorativo del vaso, se resumen en una sola. Del mismo modo, en la primera mitad del siglo IV a.C., la bailarina con velo, cuyo estilo se inspira en las esculturas atenienses, se convierte en un tema privilegiado. Ninfas, ménades (seguidoras de Dioniso), posiblemente relacionadas con ritos nupciales son el preludio de todas las estatuillas que componen el gran cortejo de las Tanagras.

Las mujeres envueltas en drapeados, que el siglo XIX designará como Tanagras y que están inspiradas sobre todo en las creaciones del gran escultor ateniense Praxíteles, nacen hacia el 340 a.C. en Atenas. Es el caso de Dama de azul (ver imagen), que será uno de los motivos más difundidos y el más copiado de todo el Mediterráneo.

Las figuras gozarán de un fervor particular en algunos lugares de Grecia, como en Alejandría, fundada por Alejandro Magno en el 331 a. C., o en Tarento, en el sur de Italia a partir del final del siglo IV a.C. Sin embargo será Tanagra la que permanecerá como el centro productor de más calidad, como atestiguan ciertas obras destinadas exclusivamente a un uso funerario, como por ejemplo las mejores representaciones de la colección: Dama de azul, cuya túnica azul tiene la superficie decorada por un excepcional ribete hecho con pan de oro, o La Sofocleana (ver imagen), versión en miniatura de una estatua esculpida en Atenas en honor de Sófocles, cuya importancia y calidad nos hacen olvidar la pérdida de la policromía que la decoraba. En torno a esas dos obras se pudieron reagrupar, a partir de un análisis estilístico y de la arcilla, muchas piezas de la colección del Louvre.

Finalidad: del rito a la decoración

Aunque la finalidad funeraria era la principal, nunca fue exclusiva. Estas estatuillas han sido halladas tanto en santuarios, como en interiores de algunas casas. Mantendrán a pesar de ello la función religiosa, pero su desaparición -variable según las regiones pero que podemos situar en torno a principios del siglo II a.C.- coincide en el mundo griego con una voluntad decorativa de los palacios, que más tarde serían ricas residencias.

El estudio del contexto en el que fueron descubiertas las Tanagras muestra que estaban dedicadas a divinidades que regían la protección del niño, sobre todo en la etapa del paso a la edad adulta, o de la joven casada y futura madre. Estas figuras acompañan muy pronto las conquistas hacia el este del nuevo conquistador de Grecia, Alejandro Magno, convirtiéndose así para los nuevos habitantes de la Koiné griega en el símbolo de los valores que el poder ascendente romano hará desaparecer.

Museo Nacional de Arte Romano, Mérida

2010-04-23T01:36:00.000+02:00

En Mérida, capital de la Lusitania romana, el Museo Nacional de Arte Romano inaugura un ciclo de conferencias dedicado a las ciudades romanas, que se abre con el análisis de Cáparra, localidad situada entre Plasencia y Hervás, junto a la antigua Vía de la Plata.

En octubre de 2009 acudimos a Cáparra con los alumnos de Latín, Griego e Historia del Arte. Allí, tuvimos ocasión de recorrer los dos espacios visitables: el yacimiento al aire libre y el Centro de Interpretación Arqueológica en un recinto cubierto que nos recibe con un audiovisual preparatorio para la posterior visita a las salas.

A continuación realizamos un paseo histórico-artístico por Plasencia, durante el que tuvimos ocasión de conocer muestras de la arquitectura pública y privada, unas de carácter civil y otras de tipo religioso.

Al atardecer, ya de regreso, nos desviamos hasta el pantano de Valdecañas, lugar en el que se reubicaron los restos de la ciudad de Augustóbriga tras la construcción del pantano.

Llegó, llegó la golondrina

2010-03-29T01:34:00.000+02:00

Llegó, llegó la golondrina

Que trae la bella estación,

El bello año,

Con el vientre blanco,

Con la espalda negra.

Saca tarta de fruta

De tu rica casa

Y una copa de vino

Y un cestillo de queso;

El pan candeal la golondrina

Y el de sémola ...

No los rechaza. ¿ Nos vamos o nos la llevamos?

Si das algo ... Pero si no, no lo toleraremos;

Llevémonos la puerta o el dintel

O la mujer sentada dentro.

Es pequeña, fácilmente la llevaremos en brazos.

Pero si nos das algo, te llevarías también algo importante:

Abre, abre la puerta a la golondrina:

Pues no somos viejos, sino niños.

PMG 848

Desde el principio de los tiempos el ser humano celebra la llegada de la primavera con cantos, danzas y fiestas.

En el mundo griego diferentes composiciones

literarias recuerdan la llegada de la primavera,

la naturaleza, las golondrinas, las risas y los cantos de niños y jóvenes recuerdan la presencia de la nueva estación.

En las imágenes, escenas de la primavera actual en Arenas de San Pedro, Ávila.

ConoCity: una ciudad de conocimiento: Jordi Adell habla claro

2010-03-24T12:01:00.000+01:00

Desde hace algún tiempo sigo el blog ConoCity: una ciudad de conocimiento y en ese feedback que surge entre quienes utilizamos herramientas 2.0 y creemos en la comunicación fluída y constante se enmarca la entrada reciente creada por Josi Sierra en ConoCity: una ciudad de conocimiento: Jordi Adell habla claro. Por si fuera poco, este `aprendiz de comunicador´, como él se define, ha transcrito en un documento los rasgos primordiales señalados por Jordi Adell en las Jornadas de DIM de Barcelona.

Día a día, cada vez con mayor intensidad, nuestras vidas pasan por la comunicación, por la colaboración, por el entendimiento.

Ayer, precisamente, en el grupo de trabajo sobre Web 2.0 que coordino en mi Centro estuvimos tratando sobre estos temas: las herramientas, la comunicación, la viabilidad que le encontramos y otorgamos en los currículos escolares de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, del Bachillerato y de los Ciclos Formativos.
Es difícil extraer conclusiones porque correríamos el riesgo de que fueran demasiado precipitadas. No hay un acuerdo unánime entre los docentes para la utilización de las herramientas y plataformas colaborativas. Por una parte, no podemos negar que unas materias se adaptan mejor que otras; pero tampoco podemos negarnos nosotros mismos a que los alumnos que ya son `nativos digitales 2.0´ utilicen e integren los medios en el buscado long life learning.
A veces, desdichadamente muchas veces, somos los docentes quienes no estamos dispuestos ni al aprendizaje según el modelo C.A.I.T. (Constructivo, Autorregulado, Interactivo y Tecnológico) ni siquiera al long life learning.
En eso tenemos que cambiar.

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Las redes sociales

2010-03-17T20:15:00.000+01:00

Desde hace tiempo nos planteamos las redes sociales como herramienta educativa y analizamos la influencia positiva o negativa que pueden tener en los adolescentes. En las Jornadas de Educación Digital celebradas en Deusto a principio de este mes se han analizado, entre otros aspectos, los `Peligros de las Redes Sociales y de Internet´ que existen.
Las redes sociales son un fenómeno social que pone en valor la comunicación abierta, continuada, el intercambio de información y aproxima los valores colaborativos.
Sin duda conllevan riesgos asociados con la apropiación de datos personales, la suplantación de identidad y la utilización incorrecta de la información que muchas veces dejamos en Internet de forma poco cuidadosa.
Por ello, cuando tratamos con los adolescentes el uso de las TIC hay que abordar las posibles adversidades y el riesgo que suponen con sumo cuidado, con valor preventivo o detectando si algun@ se ha visto en una situación extraña.
Por eso, cuando incorporamos las TIC en la docencia para mejorar el rendimiento, para acercar los objetivos didácticos a los conocimientos y usos de los adolescentes ponemos en uso las Buenas Prácticas en el uso de las TIC para canalizar los conocimientos previos a veces difusos y para hacer visibles las ventajas y los inconvenientes que todo, incluso las T.I.C., tiene.
Creo que debemos contar con las redes sociales, conocer sus posibilidades y después elegirlas o no como medios de comunicación con nuestros amigos, familiares, compañeros y/o alumnos. No al revés.
Además, siempre que se elige se renuncia a algo y siempre que elegimos podemos equivocarnos. Puede ocurrirnos también con las redes sociales ... porque errare humanum est.

¡Dioses del Olimpo, siempre omniscientes, todopoderosos!

2010-03-16T01:28:00.000+01:00

Dioses,

conocéis la intención y el fin último que guía las acciones de estos infelices humanos. Vosotros que sóis capaces de percibir dos mundos paralelos, los que corresponden al Conocimiento y al Rendimiento, a veces equidistantes, en ocasiones diametralmente opuestos. Sabéis que buscamos el Conocimiento, aunque nos quedemos en la superficialidad de las cosas.

Nosotros, eternos aprendices, enseguida creemos saber y controlar el alcance de nuestro efímero conocimiento y de nuestras acciones. ¡Cuán equivocados estamos! ¡Cuán lejos de nuestro objetivo último!

Sólo leer y comprender lo leído nos permitirá aprender y sólo el aprendizaje nos conducirá al conocimiento verdadero. No podemos ni debemos conformarnos con la apariencia, debemos llegar a la esencia de las cosas. Sólo el conocimiento verdaderamente adquirido nos conducirá hasta las puertas del éxito.

Cualquier otra cosa es una victoria pasajera.

Las gentes de Clásicas es posible que encontremos sentido a unas palabras de Arturo Pérez Reverte `aún es posible pensar como griegos, pelear como troyanos y morir como romanos´.

Habrá días más amables, días en los que volvamos a los héroes homéricos, a los dioses del Olimpo, a la magistral proporcionalidad del arte griego y a la lectura exquisita de fragmentos literarios pero ... hoy me queda el poso amargo que deja un aprendizaje discontínuo.

El mundo clásico en Internet

2010-03-02T01:50:00.000+01:00

Presento una serie de enlaces web para el mundo clásico que considero de interés. Corresponden a espacios de museos, centros de estudios secundarios y universitarios, fundaciones públicas y privadas, ... espacios en los que se encuentra información documental e iconográfica que nos puede aproximar a las civilizaciones griega y romana. Este listado se debe interpretar como una pauta general que se concreta en cada apartado de los temarios porque otro planteamiento nos ofrecería un repositorio casi infinito y porque los enlaces `caducan´ y deben verificarse en cada aplicación.

Este documentos se puede encontrar también en Scribd.

Igor Mitoraj, una interpretación surrealista del mito clásico

2010-02-26T13:35:00.000+01:00

Bajo este sugerente título presenté en la fase presencial de Congreso Nacional `Internet en el Aula´ la experiencia realizada con alumnos de Griego I y II de Bachillerato en el I.E.S. Juana de Pimentel de Arenas de San Pedro, Ávila. En la misma hubo varios elementos clave como la incardinación de varios temas propuestos en la Programación Anual 2007/2008 para las materias de clásicas sobre Mitología, Arte Griego y pervivencia de los modelos, Utilización de TIC y la presencia del mundo clásico en Internet.
Mediante la combinación de técnicas de exposición en grupo y de trabajo individual realizamos búsquedas selectivas de información textual e iconográficas sobre Igor Mitoraj, escultor que trabaja el bronce y recrea modelos de la Antigüedad griega provocando en el espectador diferentes sensaciones pero que a nadie deja indiferente. Tras ello diseñamos una aplicación para Pizarra Digital Interactiva a partir de una serie de actividades propuestas para el aula que participan de las herramientas TIC.
La realización de la experiencia nos ha permitido trabajar la lectura, la escritura, la interacción entre los alumnos, las habilidades TIC y los contenidos previstos para los cursos de 3º y 4º de E.S.O., y1º y 2º de Bachillerato.
Puedes consultar el contenido del proyecto Igor Mitoraj, la presentación del Congreso y visualizar la ponencia a través de la grabación de la ponencia el Congreso `Internet en el Aula´.

La combinación de elementos iconográficos y mitológicos que lleva a cabo Igor Mitoraj en el proceso creativo nos permite disfrutar de resultados como la Nascita di Eros.

Los Iberos

2010-02-22T01:24:00.001+01:00

En la multiplicidad de pueblos prerromanos que ocuparon la Península Ibérica se encuentran los IBEROS. Pueblos socialmente jerarquizados, con cultos definidos y rituales de enterramiento, que ejercían el poder, se preparaban para la guerra y desarrollaban actividades en los sectores económicos básicos. No escaparon a la expansión del mundo romano como se percibe en el uso de la moneda y de utensilios. Sin embargo, conservaron dos elementos verdaderamente distintivos: su alfabeto y sus divinidades.

Una exposición itinerante de La Caixa Los iberos. Nuestra civilización antes de Roma nos permite un acercamiento a la cultura ibérica a través de réplicas, maquetas y paneles explicativos que despiertan un gran interés tanto en los conocedores como en los aficionados a la arqueología.

Antonio Machado interpreta esta cultura en su poema `El dios ibero´ http://www.slideshare.net/Iireneagudo/el-dios-ibero-a-machado.

El Dios Ibero A Machado

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P.A.E.U. 2010 en la Universidad de Salamanca

2010-02-18T00:17:00.000+01:00

La Universidad de Salamanca ha puesto a disposición del Profesorado de Griego II una Antología de textos griegos-PAEU-USAL. Los autores propuestos son: Tucídides, Jenofonte, Lisias y Platón.

Las fechas previstas para la realización de las pruebas son: 14, 15 y 16 de junio y 13,14 y 15 de septiembre.

En la página de la USAL se puede encontrar más información sobre contenidos, modelos y criterios de calificación de las materias.

¿Es House un héroe?

2010-02-17T01:05:00.001+01:00

Cada sociedad otorga la condición de héroe dependiendo de las situaciones, los valores y los sentimientos. En el imaginario colectivo de nuestra sociedad los héroes actuales no siempre tienen un nombre conocido y sus acciones muchas veces se encaminan a la intervención en conflictos, catástrofes y conflictos exponiendo su vida.
Yo me sumo a la pregunta ¿es House un héroe? planteada por la profesora Ana Ovando hace unos días.

¿Es House un héroe?

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Amor omnia vincit

2010-02-16T02:17:00.000+01:00

Amor omnia vincit et nos cedamus amori, tal como indicó Virgilio en la Bucólica X.69, condensa los diferentes aspectos que conlleva el Amor.

Tiziano creó la obra Ofrenda a Venus expuesta en el Museo del Prado, Madrid.

La antigua ciudad griega de Afrodisias, en territorio turco, es un bellísimo descubrimiento y un modelo de excavación. Cuenta con un museo en el que se encuentran expuestas las piezas allí localizadas, se pueden contemplar algunas imágenes en: La ciudad de Afrodisias y su museo, Turquía.

Oda a Afrodita

2010-02-16T01:16:00.001+01:00

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Oda a Afrodita

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Los Héroes

2010-02-12T00:59:00.000+01:00

Cuando nos acercamos al universo mitológico de la Antigüedad clásica encontramos diversos personajes que desempeñan funciones varias en el mismo. Ante nosotros se muestran los dioses ordenados en una jerarquía, con funciones y atributos asignados para los que la juventud es eterna y la vida infinita, los hombres que son esos pobres mortales que conocen sólo aquello que la divinidad tiene a bien enseñarles y disfrutan de los bienes que los Seres Superiores les otorgan, los monstruos con formas variadas que producen miedo y siembran la inseguridad en la vida y los héroes casi todos nacidos de la unión entre un mortal y una divinidad.

Los héroes mitológicos son capaces de las mayores proezas, de experimentar las mayores dificultades como ODISEO, ENEAS, HERACLES pero también de disfrutar de los momentos de gloria y de placer.

Se dice que los héroes clásicos existen porque deben cumplir un mandato divino: acabar con los monstruos y contribuir a que se implante el modelo de `justicia divina´ que representa Zeus como divinidad suprema entre los Dioses Olímpicos.

La Profesora Ana Ovando desde Benicassim plantea ¿Es House un héroe? Os propongo que lo veáis vosotros mismos en http://www.slideshare.net/ovando/es-house-un-hroe y respondáis a la pregunta.

IMAGEN: Eneas saliendo de Troya, Federico Fiori Barocci.

Galleria Borghese, Roma.

Top 100 Tools for Learning 2009

2010-02-11T18:50:00.001+01:00

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Top 100 Tools for Learning 2009

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Rostros de Roma. Retratos Romanos del Museo Arqueológico Nacional.

2010-02-09T13:52:00.000+01:00

La Obra Social y Cultural de Caja Segovia se ha sumado a la conmemoración del 125 aniversario de la declaración del Acueducto como Monumento Nacional mediante la puesta en marcha de un programa de actividades que se inicia con la apertura de la exposición "Rostros de Roma. Retratos Romanos del Museo Arqueológico Nacional", en el Torreón de Lozoya de la ciudad.

Consulta la información disponible: http://www.paginasdesegovia.com/?p=4227

Me parece que han influído una serie de factores en la puesta en escena de esta exposición como son el atractivo turístico de la ciudad, la conmemoración del Acueducto y las obras de remodelación seguidas en el Museo Arqueológico Nacional.

Tesoros de las culturas del mundo

2010-02-08T02:06:00.000+01:00

En el Centro de Exposiciones Arte Canal se presenta la muestra Tesoros de las culturas del mundo organizada por The British Museum con piezas pertenecientes a los cinco continentes, representativas de todas las épocas de la Humanidad, desde sus comienzos con unos preciosos bifaces hasta obras de arte contemporáneo como la titulada Heech en una jaula de Parvis Tanavoli.

La exposición permite un recorrido visual por las piezas, organizado en siete apartados: África, Oriente Medio, Europa, Asia, Oceanía, Las Américas y El mundo moderno.

Considero que se ha realizado una exquisita selección de piezas y se ha ambientado en unas condiciones idóneas por lo que la visita resulta extremadamente agradable si bien requiere un mínimo de dos horas para disfrutar algunas de estas obras maestras: bifaces, orfebrería egipcia, escultura exenta persa, griega, romana, arte religioso, muestras de escritura y cerámica de diferentes culturas.

Además del interés que suscita la exposición por las piezas elegidas, la técnica expositiva, los paneles informativos, me parece muy útil la incorporación de dos documentos en formato PDF: Dossier para Profesores y Dossier para Prensa, disponibles en los enlaces: http://www.cyii.es/cyii.es/archivos/es/tesoros/tesoros/assets/dossier_profesores.pdf y http://www.cyii.es/cyii.es/archivos/es/tesoros/tesoros/assets/dossier_prensa.pdf.

Os sugiero que echéis un vistazo y vayáis a ver la exposición, podéis encontrar más información en: http://www.cyii.es/cyii.es/archivos/es/tesoros/tesoros/#/informacion-general.

La visión de la Historia

2010-02-06T02:35:00.000+01:00

Discursos de Heródoto y Tucídides

En el mundo antiguo los historiadores y los oradores creaban corrientes de opinión sobre los acontecimientos y los políticos a través de escritos y discursos pronunciados públicamente. La comparación entre los discursos de dos historiadores griegos Heródoto `el padre de la Historia´ y Tucídides fiel al régimen de Pericles nos permite extraer algunas conclusiones al respecto.

En la actualidad, los medios de comunicación informan y generan corrientes de opinión en la sociedad.

Congreso Internacional de Cmaps

2010-02-04T18:36:00.000+01:00

Desde la red de aprendizaje CLED con el título Ayúdanos a difundir el evento se pide la difusión de la convocatoria del próximo Congreso Internacional de CMAPS, que se celebrará en Chile, a principios del mes de octubre. Dicho queda.

Mapas Conceptuales-Herramientas de Aprendizaje

2010-02-02T12:30:00.001+01:00

En el blog http://conocity.blogspot.com/2010_01_01_archive.html tenemos una serie de ideas muy interesantes sobre las posibilidades de los MAPAS CONCEPTUALES, cuyo enlace es:
http://www.slideshare.net/formadores2009/mapas-conceptuales-2173982

Mapas Conceptuales

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Cáparra y su centro de interpretación

2010-01-31T02:54:00.000+01:00

Centro de Interpretación Arqueológica-Cáparra, Cáceres

El pasado día 22 de Octubre, hace ya unos meses, estuvimos en el Centro de Interpretación Arqueológica de Cáparra -Cáceres- en el que pudimos contemplar la recreación virtual de la antigua ciudad romana. Es un centro pequeño con una recreación audiovisual y unas salas conteniendo paneles explicativos de las zonas de la ciudad y algunos objetos de la época romana.

Las imágenes no son excelentes pero dan idea de los contenidos y sobre todo, son auténticas.
El yacimiento y su Centro de Interpretación se encuentran en las proximidades de Plasencia, al borde de la antigua Vía de la Plata, actualmente A-66 Autovía de la Plata sentido Plasencia-Salamanca.
La amabilidad con la que nos recibieron y acompañaron hicieron de esta visita un rato muy agradable. Por eso, os digo: el lugar, los hallazgos, el trato, los colores de Extremadura ... merecen una visita. Sinceramente os aconsejo que vayáis.

El hilo de Ariadna

2010-01-26T02:13:00.001+01:00

Ariadna y Teseo, Teseo y Ariadna, el hilo, el Minotauro, el amor y el desamor, la unión y el abandono, ... Atenas, Creta, Naxos, el Mediterráneo, Cabo Sunion.

Estos héroes griegos capaces de las mayores proezas pero incapaces de cumplir una palabra de amor, esos que abandonan a sus prometidas como Teseo dejó sola a Ariadna en la isla de Naxos, ...

Hablaremos del mito del Minotauro, de Atenas, del pago de tributos a la isla de Creta, de las construcciones laberínticas, de las promesas de Teseo pero será otro día.

Dédalo e Ícaro

2010-01-26T02:12:00.001+01:00

`Lejos de su hogar vuela entre los planetas, lejos de su hogar no hay nadie a quien poderlo contar´. La Unión, El vuelo de Ícaro.

El famoso artífice del Laberinto de Creta, conocido históricamente como el Palacio de Cnoso, era el arquitecto Dédalo quien recibió el encargo del mítico rey Minos para ocultar al Minotauro, resultado de la vergonzosa unión de Pasífae con el toro. La disposición estructural de la obra de Dédalo hacía imposible la salida. Para evitar que el arquitecto revelara el secreto, el rey ordenó que él y su hijo Dédalo quedaran apresados en su interior.

El astuto Dédalo ideó unas alas para que su hijo y él pudieran escapar. Con este fin unió con cera largas plumas que sujetarían a la espalda y les permitirían volar.

Cuentan los mitos que una vez en vuelo el atrevido y joven Ícaro se acercó demasiado al Sol quien, molesto por el atrevimiento, derritió sin piedad la cera que unía las plumas e ícaro cayó irremediablemente al mar, habiendo olvidado el consejo de su padre: `no te acerques al Sol´.
IMAGEN: La caída de ícaro-Jacob Peter Gowy.jpg

Europa

2010-01-24T20:08:00.000+01:00

IMAGEN: El Rapto de Europa. Fotografía realizada por Irene F. Agudo del Campo, Fuengirola-Málaga.

Los Mitos

2010-01-24T20:06:00.000+01:00

LOS MITOS ... ¿Qué son los mitos?

Podríamos recurrir a una descripción simplista diciendo que son relatos de dioses, héroes y monstruos.

Pero los mitos se estructuran y tienen un contenido, unos protagonistas divinos o no, unos referentes históricos y geográficos. Los mitos se entrelazan entre sí hasta configurar un universo de seres extraordinarios, fuertes y valientes que se enfrentan a peligros, a aventuras, a monstruos, con la finalidad de interactuar en el imaginario colectivo de la sociedad creando modelos y pautas de comportamiento, en cierto modo morales, con el objetivo de formar y de recordar al ser humano que existe un mundo de creencias en el que la imaginación no tiene límites.

Cuando entremos en el universo de los mitos recuerda que:

LOS MITOS ESCAPAN A LA RAZÓN Y LA RAZÓN NO ENTIENDE DE MITOS.

Te invito a que depositemos nuestra confianza en los mitos y dejemos que los dioses de la Antigüedad nos acompañen para adentrarnos en el mundo clásico a través de la web y encontrarnos en ese espacio donde se cruzan nuestros caminos virtuales en dirección a un conocimiento real, permanente y en contínua evolución.

Espero sinceramente vuestra colaboración para hacer de este espacio un lugar de encuentro sobre el mundo clásico y su vigencia en nuestra sociedad.

Orfeo y Eurídice

2010-01-22T11:21:00.000+01:00

`Y morirme contigo si te matas, y matarme contigo si te mueres, porque el amor cuando no muere mata, porque amores que matan nunca mueren´. Joaquín Sabina, Contigo.

IMAGEN: Orfeo y Eurídice-Nicollo dell´Abatte-National Gallery-Londres